程设计中的教学系统设计
    论著选摘   
    内容提要：网络课程其本身就是一个教学系统，对该教学系统进行系统教学设计的优劣将直接决定着网铬课程的教学功能是否实现。本文首先分析教学系统设计在网络课程设计中的地位与作厨；接着便对：网络教学系统的各个要素千—学习者、教学目标.教学内容.学习环境、教学策略.评价等作了系统的设计。
    关键词:网络课程教字系统设计
    目前，网络教学作为教育信息化的产物得到了空前的发展，各种各样的网络课程也是层出不穷。然而仔细观察这些形式繁荣的网络课程，结果却令人不尽满意，它们大多都是些文 本浏览再加上网页之间的跳转，有些甚至就是书本教材的搬家；再看看有关网络课程设计的文章，也大多都是在从网页设计的角度来探讨，如页面风格设计、导航策略设计、交互功能设计等，而缺少对网络教学系统的设计。网络课程本身就是一个教学系统，对该教学系统进行系统教学设计的优劣将直接决定着网络课程的教学功能是否实现。因此，如何在网络课程设计过程中进行有效的教学系统设计是当前网络教学领域研究中的一个重要课题。本文拟就此作一些探讨。
    一、教学系统设计在网络课程设计中的地位与作用
    网络课程是指在网络环境中为学生提供某门学科的教学内容及实施教学活动的总和。它包括按一定教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络支撑环境两部分。从该定义中我们可看出，网络课程作为一个教学系统，从大的方面来看该系统包括教学内容和网络支撑环境这两个要素。因此，对网络课程的设计也应该从教学功能和网络支撑环境这两部分进行。
    对后者的设计主要应该保证网络课程的有用性与技术性，而对前者的设计则应保证其实现教学性。而这一过程由教学系统设计来完成。
    教学系统设计在网络课程设计中的作用主要体现在以下几个方面：
    1．教学系统设计是将现代教与学的理论与网络教学实践相联系的桥梁。教学系统设计作为一门“桥梁学科”，它旨在通过精心设计的教学系统为学习者提供最佳的教学条件，用以解决教学问题，完成教学任务，取得最优的教学效果。教学系统设计为了追求教学效果的优化，不仅关心如何教，更关心学生如何学，在其设计过程中，注意把人类对教与学的研究结果和理论综合应用于网络课程的设计之中。如建构主义学习理论、人本主义学习理论、认知弹性理论、加涅的学习条件理论、赞可夫的发展教学理论等。教学系统设计吸取各学习理论、教学理论的精髓作为自己的科学依据并将其运用到网络课程的教学设计实践之中，从而保证了网络课程教学功能的实现。